Вожатый знакомство со сменой

Отзывы вожатых - Детский центр «Алые паруса»

вожатый знакомство со сменой

Как создать дружный и сплоченный отряд с самого начала смены. В начале лагерной смены вожатый оказывается в непростой ситуации. Перед ним около 20 Организуйте знакомство в форме игры. Это обеспечит и. Последовательность игр на знакомство следует начать с простых и веселее для таких детей будет читать собственную декларацию в конце смены.

Теперь решение о том, может ли конкретный ребенок поехать в лагерь, принимает врач, выдавая справку формы У, которую каждый ребенок обязан предоставить в момент заезда в лагерь. По новым правилам дети с разной формой инвалидностью могут, наконец, отправиться в детский лагерь наравне со своими сверстниками.

Конечно, инклюзивные смены нуждаются в дополнительной подготовке. Например, требуются вожатые, которые умеют провести мероприятие так, чтобы все дети чувствовали себя талантливыми и успешными. Нужна работа над инфраструктурой лагеря. Есть вопросы, которые требуют управленческих и стратегических решений. Разумеется, нужна программа, которая предусматривает возможность гибкого управления наполнением, чтобы вожатые могли адаптировать смену под конкретный отряд, но не потерять в количестве и качестве проводимых мероприятий.

Начиная с года Мосгортур провел целый ряд инклюзивных смен для детей, с разными типами ОВЗ: За это время мы накопили некоторый опыт, и хотим рассказать, какие факторы нужно учесть при подготовке такой смены и на что стоит обратить внимание родителям ребенка с ОВЗ, при выборе лагеря. Подготовка инклюзивной смены включает в себя четыре основных направления: Начнем с подготовки детей и родителей.

Есть два типа проблем, которые нужно решить на этом этапе: Организационные страхи включают в себя, например, боязнь родителей, что у ребенка недостаточно развиты навыки самообслуживания или он не сможет вписаться в режим дня. Их можно устранить, организовав экскурсию в лагерь, где будущие участники смены смогут познакомиться с инфраструктурой лагеря, посмотреть на сотрудников, посидеть на кроватях и за столом, погулять по открытым площадкам.

На этом этапе уходит значительная часть опасений: Кроме того, на первом этапе будет полезно познакомить родителей с куратором. Первая профориентационная экскурсия для детей с ОВЗ Куратор — это человек, которому можно будет задать любой вопрос о лагере, ребенке или программе. В этом периоде можно выделить несколько этапов: Учебный получение ребенком опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации.

Учебно-демонстрационный включение в деятельность — приобретение ребенком социально и жизненно важного опыта, который в ходе демонстрации закрепляется и становятся способом его жизнедеятельности: Развивающий самостоятельное творчество организация разнообразной коллективно творческой, досуговой деятельности при активном участии в разработке и проведении детей; создание условий для демонстрации самодеятельности подростков в органах детского самоуправления; показ достижений и приобретений детей в совместной деятельности через различные формы активной совместной деятельности; корректировка межличностных и групповых отношений и взаимодействия; создание условий для знакомства подростков с историческими и культурными достопримечательностями; анализ индивидуальных и коллективных действий, направленных на стимулирование успешности подростков в разнообразных видах деятельности; активное оздоровление.

Вводное занятие. Личность вожатого. Логика развития лагерной смены

Закрепляющий закрепляем полученный опыт, например, путем выхода на уровень другого коллектива. В соответствия с этими этапами нужно стараться выстраивать программу смены.

Девушка-журналист стала вожатым на один день

Общие задачи периода включение в активную деятельность по реализации программы смены; создание условий для самореализации детей и для развития их опыта по самоуправлению. Многое в основной период определяется программой смены.

Но всегда важно помнить: Эффект новизны уже не срабатывает, нужна интенсивная и осмысленная деятельность. В коллективе происходит борьба за власть, раздел территории, значит, неизбежны конфликтные ситуация, нужно обращать их в источник развития, работать на сплоченность, привязанность, близость. Продолжают реализоваться процессы, начавшиеся в оргпериод лидерство и руководство, нормообразование и выполнение общих норм, принятие групповых решений, самоуправление.

Независимо от смены самый важный результат — благополучие ребенка. Физическое — отсутствие травм, заболеваний, относительное приспособление к условиям. Социальное — оптимальная функционально-ролевая структура, лидерство уже сложились в систему, сформированы референтные группы.

У каждого ребенка должно быть свое место в этой системе, которое устраивает и его, и других членов группы.

Чем более вариативной и разноуровневой будет структура, тем этого легче достичь; каждым приняты нормы и законы совместного общежития и деятельности.

Советы вожатому. Знакомство отряда и командообразование в детском лагере

Психоэмоциональное — ребенок чувствует себя комфортно, умеет разрешать конфликтные ситуация, владеет своим настроением. Умственное — происходит развитие, то есть появляются изменения, новообразования. Всё это требует, в том числе, индивидуальной работы с ребенком.

Что происходит с коллективом? Выйдя из стадий ориентации, складывания групповых норм и формирования отношенийколлектив движется дальше по ступенькам развития: Переоценка своих возможностей, стремление решать все проблемы самостоятельно, без помощи взрослого. Переход от конфликта к сбалансированности, более открытое общение, появление элементов групповой солидарности и сплоченности.

Интеграция индивидуальных и групповых целей, причем ведущими становятся познавательные интересы. Деловая сфера преобладает над эмоциональной.

вожатый знакомство со сменой

Развитие эмоциональной и деловой сфер гармонизируется, возникает высокая сплоченность, открытость к проявлению и разрешению конфликтов. Расхождение во взглядах допускается до тех пор, пока не выработан общий взгляд на проблему. Следует отметить, что пройти все семь стадий удается далеко не каждой группе. В значительной мере это зависит от педагога. Сигнал переломного момента в основной период — спад активности ребят, спад жизненной активности, низкое качество проводимых дел, разрушение временных личностных связей, личностные конфликты, изменяется к худшему и качество самоуправления.

Как подготовиться к инклюзивной смене в детском лагере

При этом важно помочь ребятам увидеть несоответствие изначальных целевых установок и практического их осуществления, откорректировать дальнейшую деятельность в отряде. В это время усиливается необходимость индивидуальных бесед, индивидуальной работы с ребенком.

Вожатый больше слушает, помогает разобраться, уточняет старые перспективы и их возможности. Окончание переломного момента может быть определено двояко: Во время этого разговора ребятами вырабатываются новые, повышенные требования к своей жизнедеятельности. Вожатый — участвует, но не ведет разговор, внимательно следит за происходящим, вмешивается только по необходимости. Проводить лучше вечером, на общем отрядном сборе, только по желанию самих ребят.

вожатый знакомство со сменой

Выступление должно быть резким, эмоциональным, искренним, четким; вожатый показывает своим выступлением несовместимость данной обстановки и своей жизненной позиции, определяя ее теми установками, которые были выработаны совместно с ребятами в начале смены. При верном тоне вожатого и удачном выборе момента для разговора, через 2-З дня отряд сам соберется для второго разговора, который будет уже общим откровенным разговором и поможет выработать новые нормы и условия жизни.

Позиция педагога в основной период смены В основной период вожатый контролирует выполнение тех требований, которые были усвоены в оргпериод, помогает ребятам сделать их выполнение организованным, менее трудоемким, более эффективным. Вожатый проверяет степень самостоятельности ребят и оказывает им необходимую помощь. Вожатый постепенно переходит в роль консультанта, оставаясь при этом активным участником и подготовки, и проведения дел скрытый контроль, помощь, обучение умениям, необходимым для реализации поставленных задач.

Кроме того, вожатый в ходе общения с детьми обязательно показывает свое отношение к любому событию, делу. Ребята ориентируются на личность вожатого, поэтому любой жест, мимика, речь вожатого приобретают воспитательное значение. Постепенно ребята готовятся к самостоятельному руководству группой, при этом не только лидеры должны иметь возможность проявления своей самостоятельности и ответственности, за каждый из ребят.

вожатый знакомство со сменой

Кроме изменения организаторской позиции, в каждом происходит осмысливание, переоценка, корректировка жизненных ценностей, и это не менее важно. Будет ли вожатый другом для ребят? Часто вожатый добивается ее неосознанно, считая, что выполнить задачи по формированию коллектива можно только при полной преданности вожатому.

Преданность и любовь легко спутать. Это постепенно распространяется и на взаимоотношения между детьми. Пресечь такой тон вожатый уже почти бессилен, потому что машина разогналась и остановить ее не так-то. Поставить себя в коллективе надо с самого начала решительно и правильно и внимательно следить за каждым своим жестом и за словом.

От этого очень зависит педагогическая позиция вожатого в работе с детским коллективом. Рецептов мало, надо самому прийти к тому, как стать другом для детей.

Педагогические проблемы основного периода смены Для основного периода так же характерен ряд проблем, не все они могут проявиться в оргпериод: Даже конфиденциальная информация вожатого воспроизводится и используется ребенком двояко: Агрессия, как и полное раскрытие — безоружность взрослого, механизмы, которые помогают быстро достичь результата, но они создают лишь иллюзию успеха, их нужно избегать Здоровый образ жизни нравственно, физически, эмоционально не является для детей нормой.

В первую очередь, необходим такой образ педагога, который транслировал бы эти ценности.